Как использовать технику блумс таксономи для постановки учебных целей

Техника Блумс Таксономи — это широко применяемая методика, которая помогает структурировать и определять уровень сложности учебных целей. В данной статье мы рассмотрим, как правильно использовать эту технику для эффективной постановки обучающих задач.

Введение

Блумс таксономия — это исторически сложившаяся система классификации познавательных целей, разработанная американским педагогом Бенджамином Блумом. Она широко используется для создания учебных программ и постановки целей обучения. Техника блумс таксономии позволяет структурировать и систематизировать знания, умения и навыки, необходимые для достижения определенных учебных целей.

В данной статье мы рассмотрим, как использовать технику блумс таксономии для постановки учебных целей. Мы изучим основные уровни когнитивных целей по Блуму, такие как запоминание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый из этих уровней представляет собой определенный уровень сложности задачи и требует различных стратегий обучения.

• Запоминание — это освоение фактических знаний, терминов, дат, событий и прочей информации. Для постановки целей на этом уровне необходимо использовать техники мнемоники, повторения и ассоциации.
• Понимание — этоспособность интерпретировать информацию и объяснить ее своими словами. Для развития этого уровня необходимо использовать анализ и сравнение данных.
• Применение — это умение применять полученные знания на практике. Цели на этом уровне должны способствовать развитию умения решать проблемы и применять знания в новых ситуациях.

Таким образом, использование техники блумс таксономии для постановки учебных целей позволяет структурировать процесс обучения, делая его более целенаправленным и эффективным.

Что такое техника Блумс таксономии?

Техника Блумс таксономии — это система классификации знаний и умений, разработанная американским педагогом Бенджамином Блумом. Она широко используется в образовании для постановки учебных целей и планирования учебного процесса.

Таксономия Блума состоит из шести уровней когнитивных навыков, которые учащиеся могут развивать от простых до более сложных:

• Знание — запоминание фактов и понятий;
• Понимание — осмысление информации и умение объяснять ее своими словами;
• Применение — использование знаний для решения задач и применения их на практике;
• Анализ — разбиение информации на составляющие и выявление взаимосвязей между ними;
• Синтез — объединение знаний и навыков для создания новых решений и идей;
• Оценка — способность критически оценивать информацию и принимать обоснованные решения.

Используя технику Блумс таксономии, преподаватель может определить желаемый уровень усвоения материала и сформулировать соответствующие учебные цели. Каждая цель должна отражать конкретный уровень когнитивных навыков, который требуется развить у учащихся.

Постановка учебных целей с использованием техники Блумс таксономии помогает студентам понимать, что от них требуется, и позволяет преподавателям создавать более эффективные учебные программы. Эта система стимулирует активное участие студентов в учебном процессе и способствует более глубокому усвоению знаний.

Зачем использовать технику Блумс таксономии для постановки учебных целей?

Техника Блумс таксономии широко применяется в образовании для постановки учебных целей, так как позволяет структурировать задачи и оценить уровень когнитивных навыков, которые должны быть развиты у учащихся. Использование этой методики помогает не только определить цели обучения, но и оценить их достижение.

Блумс таксономия состоит из шести уровней когнитивных навыков: запоминание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый уровень отражает разные виды мыслительной деятельности и навыков, которые могут быть развиты у учащихся.

При постановке учебных целей с использованием техники Блумс таксономии можно учитывать не только знания, но и способности учащихся к применению полученной информации, анализу и оценке. Таким образом, учебные цели становятся более комплексными и могут включать в себя разнообразные виды задач и деятельности.

• Одним из главных преимуществ использования техники Блумс таксономии для постановки учебных целей является возможность более точно определить ожидаемый результат обучения и его оценку.
• Также это позволяет стимулировать учащихся к развитию различных навыков и способностей, что способствует более эффективному обучению.
• Использование данной методики также помогает учителям более осознанно подходить к планированию учебного процесса и создавать более целенаправленные уроки и задания.

В целом, техника Блумс таксономии является эффективным инструментом для постановки учебных целей, который позволяет структурировать образовательный процесс, оценивать когнитивные навыки учащихся и повышать эффективность обучения.

Шаг 1: Понимание

Шаг 1: Понимание

Прежде чем приступать к постановке учебных целей с помощью техники Блумс таксономии, необходимо полностью понять суть этого подхода. Таксономия Блума представляет собой иерархическую структуру, разделенную на шесть уровней сложности задач. Эти уровни включают в себя помнение, понимание, применение, анализ, синтез и оценку.

Для того чтобы успешно применять эту технику, необходимо понять, как решения учебных задач на различных уровнях помогают развивать разные навыки у учащихся. Например, задачи на уровне

Шаг 2: Применение

Шаг 2: Применение

После того как вы определились с уровнем целей и выбрали подходящие глаголы для их описания, приступайте к их постановке. Помните, что цели должны быть SMART – конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные во времени.

Для начала определите предмет, который вы хотите изучить. Затем опишите, что именно вы хотите достичь в результате обучения. Например, «Научиться определять основные принципы программирования» или «Научиться решать уравнения с одним неизвестным».

Далее подберите соответствующий глагол из списка глаголов Bloom’s Taxonomy для каждой цели. Уделите внимание тому, чтобы глагол точно отражал действие, которое нужно выполнить для достижения цели. Например, для цели «Научиться определять основные принципы программирования» подходит глагол «определять», а для цели «Научиться решать уравнения с одним неизвестным» – глагол «решать».

Теперь составьте краткое предложение, описывающее цель и выбранный глагол. Сформулируйте ее так, чтобы было понятно, что именно нужно делать, чтобы достичь поставленной цели. Например, «Научиться определять основные принципы программирования с помощью анализа различных кодов» или «Научиться решать уравнения с одним неизвестным путем применения метода подстановки».

После того как все цели сформулированы, убедитесь, что они соответствуют принципам SMART. Проведите анализ каждой цели на предмет конкретности, измеримости, достижимости, релевантности и ограниченности во времени. Внесите коррективы при необходимости.

Шаг 3: Анализ

Шаг 3: Анализ

На этом этапе необходимо проанализировать уровень сложности поставленных учебных целей с помощью таксономии Блума. Разделите цели на категории в соответствии с уровнем когнитивных навыков, необходимых для их достижения.

• Низкий уровень когнитивных навыков (Знание и Понимание):
• — Вопросы типа
  

  Шаг 4: Анализ

  Шаг 4: Анализ

  На этом этапе необходимо провести анализ поставленных учебных целей с применением техники Блума таксономии. Для этого следует оценить, на каком уровне когнитивных навыков находятся каждая из поставленных целей.

  • Начните с самого низкого уровня – запоминания. Оцените, какие из целей требуют просто запоминания фактов или понятий.
  • Далее перейдите к уровню понимания. Определите, какие цели требуют понимания материала и его интерпретации.
  • Проверьте, нужны ли навыки применения знаний на практике. Этот уровень соответствует применению, где студент должен уметь использовать знания для решения практических задач.
  • Оцените, есть ли в поставленных целях цель создания что-то нового. Это уровень анализа, где студент должен уметь анализировать и синтезировать полученную информацию.
  • И, наконец, проверьте, нужно ли студенту оценивать свои знания и умения. Этот уровень соответствует оценке, когда студент должен уметь самостоятельно оценить свой прогресс и результаты.

  После проведения анализа можно сделать вывод о том, насколько эффективно поставлены учебные цели, а также определить, требуется ли дополнительная корректировка и уточнение целей для достижения лучших результатов.

  Шаг 5: Оценка

  После того как вы определили уровень сложности задачи с помощью таксономии Блума, необходимо оценить его соответствие вашим учебным целям. Для этого следует задать себе несколько вопросов:

  • Соответствует ли уровень сложности задачи вашим целям обучения?
  • Поможет ли данная задача достичь поставленной учебной цели?
  • Способствует ли выполнение задачи развитию необходимых навыков и умений?

  После ответов на эти вопросы можно приступать к оценке созданных задач. Оценка может проводиться как самостоятельно, так и посредством консультации с другими преподавателями или специалистами в области образования.

  Важно помнить, что учебные цели должны быть SMART – конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными и ограниченными временем. Таким образом, оценка задач должна проводиться с учетом их соответствия этим критериям.

  Не забывайте, что оценка задач является важным этапом в процессе обучения и позволяет не только убедиться в их соответствии учебным целям, но и корректировать их при необходимости для более эффективного обучения студентов.

  Примеры постановки учебных целей с использованием техники Блумс таксономии

  Примеры постановки учебных целей с использованием техники Блумс таксономии:

  1. Знание: Ученик должен запомнить основные понятия и определения, связанные с темой урока. Например,

  Заключение

  Использование техники блумс таксономии для постановки учебных целей является эффективным инструментом в образовательном процессе. Она позволяет структурировать обучающий материал, определять уровень сложности и ясно формулировать цели обучения для студентов.

  Благодаря этой технике преподаватели могут более качественно планировать уроки, учитывая индивидуальные особенности учащихся и стимулируя их активное участие в учебном процессе. Уточнение учебных целей с помощью блумс таксономии помогает студентам понять, что от них требуется, и более эффективно организовать свою учебную деятельность.

  Использование данной техники также способствует повышению мотивации студентов, поскольку четко поставленные учебные цели помогают им оценить свои успехи и прогресс в обучении. Благодаря блумс таксономии учебный процесс становится более структурированным и целенаправленным, что способствует эффективному достижению образовательных целей.

  В итоге, использование техники блумс таксономии для постановки учебных целей является важным инструментом не только для преподавателей, но и для студентов. Она помогает оптимизировать учебный процесс, улучшить качество обучения и достичь желаемых результатов.